请问小学二年级语文《画风》教学设计第一课时，要详细的

【专家解说】：《画风》教学设计 德化县龙浔中心小学 陈清萍 　 教学目标： 1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2．分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。 教学重难点： 引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激趣 1、猜谜：今天老师给大家带来了个谜语-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。 2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。 请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。 拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。 你们有什么好办法能记住“显”字呢？（加一加、减一减等） 二、读文 1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。 2、学生自由读文。 3、他们到底是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出来吧。 4、交流。 5、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。 指导朗读 6、小组合作分角色朗读。 7、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？ 四、拓展 1、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？ 2、过渡：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》 　　　　《我们知道》 　　　　谁也没有看见过风， 　　　　不用说我和你了。 　　　　但是树叶在枝头颤动的时候， 　　　　我们知道风在那儿了。 　　　　谁也没有看见过风， 　　　　不用说我和你了。 　　　　但是树木微微点头的时候， 　　　　我们知道风正走过。 　　　　谁也没有看见过风， 　　　　不用说我和你了。 　　　　但是河水泛起波纹的时候， 　　　　我们知道风来游戏了。 你还知道哪些有关风的诗句呢？说了这么多风的诗句，不如我们也来当当小诗人吧。 3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。 五、作业 1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？ 2、老师这儿也有很多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。 个性作业自主选择 给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！ 喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。 喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。 喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。 喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。 喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。 喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。 喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。 喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。 《画风》教学设计 桃桃明 　 一、预设目标： 1、通过学习，学生会认读7个生字。 2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。 3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。 二、教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 三、教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 四、课前准备： 1、CAI课件。 2、彩色笔，白纸。 五、课堂教学： 1、创设情境揭示课题 1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。（板书：风） 你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：...... 2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风） 看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：...... 3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。 2、初读课文感知大意 1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。 2)同桌互相认读生字。 3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。 通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。 3、读文感悟相互交流 1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。 生互相交流。 （1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ （师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝） 我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正） 想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？ 小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生） （2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。 （3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” （指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”） 2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会） 3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！ 4、联系生活拓展练习 1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答） 2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视） 3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说） 师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！ 4）总结延伸 师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！ 和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画 六、板书设计： 画风 旗子　飘 小树　弯　　　　　　　　　 雨丝　斜 风车　转