<在初中化学教学中如何应用远程教育资源>

【专家解说】：杨垒中学 王 韦华 关键词:远程教育 课堂教学 多媒体 远程教育资源 现代农村远程教育在我县已经实施5年了，农村远程教育的应用，对解决农村优质教育资源匮泛、弥补师资力量不足、改进教育教学方法、提高教育教学质量等方面起到了积极作用，成为提高和推动学校教育特别是农村学校的教育教学质量的一个重要因素。可以说，以农村远程教育给教育特别是农村教育以更大的发展空间。农村中小学现代远程教育工程的实施是促进农村教育跨越式发展的一项重大战略举措,是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题的重要途径。通过实施农村现代远程教育工程,推动了农村中小学的跨越式发展。 我在化学教学中使用远程教育资源进行教学以及学生的学习实践后，对远程教育有如下体会: 一、远程教育体现出奇、趣，能紧紧抓住学生的心。 远程教育之奇体现在一种随心所欲的变上，而且变得完美。远程教育之趣体现在无论是颜色、声音都变得和学生、学心者心心相应，容易沟通。譬如卡通画面、动画设计、仿真颜色，这些都是教师在课堂上只能引导学生通过想象来完成的东西，在远程教育课堂上都是那么真切，那么直观! 二、远程教育更能让教师充分应付课堂教学。 对于教学一般程序，大家都非常熟悉，有时我们的备课、设计、课前准备，往往在教学上要重复上演，这就不能更充分地采用有效教学时间。而针对远程教育模式而言，一切都在掌握之中，声色俱备，事半而功倍，这是一般教学所无法比拟的!这只是一点体会，在具体的化学教学中，我是这样做的:一方面，把资源下载下来，利用绘声绘影软件转化格式刻成光盘，把那些没法做实验的(如牵涉到一些有毒物质的实验和一些实验室没法开的实验)，就可以下载后刻成光盘播放，而且有声音。刻好的盘可以重复利用，有效的进行观摩，从中获得感性的认识，有助于学生理解抽象的内容。另一方面，一些实验的动画效果是具体实验没法看到的，下载后播放，可以让学生更形象，更好的理解知识。 第三，充分利用多媒体资源。 首先，多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 与传统教育教学手段相比较，多媒体教学有着传统教育手段无法比拟的优点:能够化静为动，寓教于乐，培养和激发学生的学习兴趣;能使抽象问题形象化，便于学生对知识点的理解和运用;能节约传统的板书时间，开阔知识面，增加信息量，提高学习效率。通过多媒体辅助手段呈现适当内容的形象资料、用一幅幅富有生气、富有规律的图案，结合形象思维和逻辑思维，利用多媒体辅助手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣,为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。比如，我在教《化学与能源》这一课时，首先利用幻灯片展示一些图片，有灯光照耀下的城市夜景、有公路上奔驰的汽车、有多数家庭里有的电视机、电冰箱等系列电器，让学生在观看图片的同时认真思考:我们生活的世界是五彩缤纷的，夜幕下的城市是多么的漂亮，所有的这一切，如果离开了能源，就什么也没有。使学生意识到能源在社会生产生活中的重要作用。这个时候，学生已经有了一定的学习兴趣，原来我们生活的这个世界是这样的美好，因为是在农村中学，大多数同学根本没有见过城市夜景，老师再多的语言描述都没有一张图片或是一断视频片断的效果好。从而在学生心中建立起能源与社会发展的关系。学生还在回味着那些五彩缤纷的图片时，我又紧接着播放了一段有关能源危机的新闻报道，学生一下子被从理想化的世界里拉回到现实的世界中，学生从自己的生活中联系到这几年来煤、石油等产品不断涨价，学生心中已经有了一个问题，怎样来解决当前的能源危机的境况呢?同样，作为教师的我向学生提出这个问题，有学生可能这样想，怎么老师提的问题也我自己心中想的一样呢?其实这就是利用多媒体手段的效果，让学生的思维跟着你的思维走，没有媒体手段，作为这一节内容，要想达到这个效果，恐怕还很难。让学生思考片刻后，我让同学们回答，有同学说发展氢能、有说发展太阳能，也有说发展核能，对于多数农村中学的学生来说，这些新型的能源在他们的头脑中也只是一个概念，没有更深的认识。我又通过大屏幕播放了一段我收集的介绍新型能源的录像，让学生从感观上去认识新能源，从而提高学生的认识效果，达到教学之目的。 其次，多媒体教学可以解决当前农村中学化学实验方面的不足 近几年来，国家虽然大加了农村中学实验器材的投入，但化学实验与其它学科实验不一样，化学实验需要以药品作为支撑，没有药品，实验的现象就表现不出来，况且多数实验器材是玻璃器材，容易损坏。有时实验器材无法跟上新教材，药品多数是以前配备的，有的药品已经失效，有的药品早就已经用完，器材方面，有些器材已经损坏了一直没有补配。作为义务教育阶段的农村中学来说，没有能力来改善化学实验的条件，在这种情况下，多媒体教学就可能弥补这方面的缺憾。有些实验，我们初中实验器材中没有配备，也可能它本身就是一种较为危险的实验，也有可能它在一般实验条件本身就是难以完成的。比如，有CO参与的反应，都有可能给环境带来污染，原子的结构，分子的结构，这些微观世界里的物质，我们都可以利用计算机进行模拟，这样使得学生不但有感性的认识，而且还可以为课堂教学增加活跃气氛。我记得在我们上中学时，都是以讲实验代替做实验，那是是因为受到条件的限制。而现在，有了多媒体，我们除了可以做常规的实验可以演示之外，还可以利用计算机来模拟我们无法完成的实验。例如，我们可以用计算机模拟来认识原子的结构，认识分子的结构以及粒子的运动等等。上课使用的课件，我们可以做成PPT课件，也可以用FLASH制作交互式的动画，对于一些化学实验，我们可以用交互的动画来制作课件，多媒体课件可以增强实验的可见度，强化实验的演示效果;可以模拟有毒、有害物质的实验，减少污染;可以模拟化工生产过程。用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步生产过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆;模拟化学反应过程，有助于学生更好地理解化学反应的实质，这是传统的教学手段无法表现出来的 第三、多媒体可以提高教师的备课效率，为教师工作减负。在传统的备课中，教师主要是通过阅读教和教参教辅书来进行备课的，这种备课方法效率不高，花费的时间长，且不一定能达到预期的目的，也很难与同行进行交流，而利用多媒体手段授课，备课方式多样，资源来源广泛，通过互联网很轻易的就可以搜索到自己需要的资源。我们可以通过互联网搜索优秀的课件、教案、试题为我们所用，比起传统的教育手段，不但为我们省去了抄写教案所花的时间，还可以寻找优秀的教学资源为我们的教学内容服务，这样就把教师从传统的教学模式中解放出来，让我们有更多的时间和精力去研究教材、分析学生现状，做到因材施教，提高教学质量。如果做成电子教案更好，电子教案可以重复使用和与同行进行交流。我们做好的教案，可以在教学过程中不断完善，电子教案不但可以有文字，而且可以有图像、声音、动画、视频等，这就使得教案较为直观。 课件的优点还在于易于与同行交流，比如我们可以互联网上下载优秀的课件为我们的教学服务，你的课件也可以很容易与别人进行交流，它不像传统的教学那样无法进行远距离的交流，而现在互联网和多媒体已经把不同地域、不同国家的人们紧密地联系在一起了，足不出户，就可以利用发达地区优质的教育教学资源。农村中小学现代远程教育工程的实施，，更是将东部发达地区优质的教育教学资源送到了家门口，利用远程教育资源，我们可以很轻易地获得为我们的教育教学服务的各种媒体资源，即使你不会制作课件，只要你能使用电脑，同样也可以利用多媒体手段进行教学。这样一来，就为我们节省了许多宝贵的时间，同时，在别人制作的课件，我们自己也获得许多宝贵的经验。 在应用多媒体教学时，也要认识到多媒体在化学教学的应用中存在的一些问题: 2、教师使用多媒体课件的问题，很多教师在使用多媒体课件时不熟悉，有的直接从网上下载，课前没有对课件内容进行分析，导致上课时手忙脚乱，力不从心，没有达到应用的效果，一是对电脑的操作不熟练，二是对课件内容不熟悉。 3、多媒体的制作问题，这个问题应该是摆在我们广大化学教师面前的一个大问题，化学课程不像其它文科课程只要有几张图片，几段文字加上声音就可以制作一个优秀的多媒体课件，而化学有其独特的特点，它涉及到仪器的绘制以及一些实验过程的制作，这就要求化学教师要有一定的设计能力，否则你制作出来的课件就达不到应用的效果。 4、多媒体不等于远程教育，农村中小学现代远程教育在我县已经开展多年了，一些老师，包括化学老师在内，片面的认为利用远程教育资源上课就是使用计算机多媒体上课，这是片面的认识，远程教育资源多数是多媒体资源，但多媒体资源就不一定是远程教育资源。 总之，多媒体技术的广泛运用，为广大的农村初中化学教师走出传统教育教学模式，利用现代信息技术教育指明了方向，多媒体技术的运用，让我们身在农村，也能共享到发达地区优秀的教育教学资源，把教师从繁重的传备课解放出来，让教师有更多的时间去分析教材，分析学生现因材施教、因人施教，提高教育教学质量。 总之，以现代信息技术为核心的现代农村远程教育，为我们营造了一个崭新的教学环境。它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统教学模式，给我们带来了新的教学观念和新的教学方式。