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渔家傲诗人借回答天帝的话,表达了怎样的思想感情

来源:江南娱乐-意甲尤文图斯亚
时间:2024-08-17 08:59:17
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渔家傲诗人借回答天帝的话,表达了怎样的思想感情【专家解说】:导语:中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩,诗歌使我们的生活充满诗意。诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗

【专家解说】:

导语:中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩,诗歌使我们的生活充满诗意。诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。故考试说明提出了这样的要求:“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧”。近两年高考命题,对其三者的考察,往往是融会在一起,以简答题的形式出现。许多考生惧怕诗歌鉴赏题,得分率很低。失误的原因有两个,一是读不懂诗歌。由于诗歌语言精练、含蓄、跳跃性大,较难理解;二是不了解事故鉴赏中的一些名词术语的含义、传统的审美习惯。今天这节课,我们就如何鉴赏文学作品的形象做点探讨。一、  明确什么是作品的形象例举《琵琶行》一文中的形象,明确客体形象和抒情主人公的区别。就一首具体的诗歌而言,其形象是各有侧重的,有的侧重于抒情主人公的形象,有的侧重于描写客体的,也有全是写景的。举例分析:渔家傲    记梦李清照天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处?我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。学生读词,并思考:1、该词的内容是什么?2、该词塑造了一个什么样的形象?3、开篇两句的景物描写有何作用?通过思考讨论,明确:1、  全词写的都是梦境:上片写词人飞上了天,天帝很关心她,“殷勤我归何处”,即问她要到哪里去,归宿是什么?下片写她对天帝的回答。“我报”即我回答说,“路长嗟日暮”,前路渺茫,一片昏暗,使人忧伤。她不满于“学诗漫(徒)有惊人句”,而要乘长风,展鸿图,飞往仙岛(“三山”),去追求光明和自由的理想的境界。2、这首词主要刻画了不满现状、追求理想的诗人自我形象。3、开头两句描写拂晓前夜空的景象:空中云涛翻滚,晓雾弥漫,银河转动,那里仿佛有无数风帆在飞舞。这完全是梦中的景象,它渲染梦境,衬托出词人对理想追求的急切心情。二、  明晰鉴赏目标a) 把握作品刻画的艺术形象的内容,b) 分析判断作品形象所包含的作者的思想感情,c) 有时还要判断其社会意义。举例分析:待储光羲不至王  维重门朝已启,起坐听车声。要欲闻清佩,方将出户迎。晚钟鸣上苑,疏雨过春城。了自不相顾,临堂空复情。思考问题:1、本诗紧扣哪个字而写?2、描写了怎样的内容?3、表达了作者怎样的思想感情?明确:1、本诗紧扣标题中的“待”字而写。2、描写诗人等待客人的种种情景:一大早打开重门等待储光羲的来到,诗人坐立不宁,一会儿站起来,一会坐下去,都在倾听友人来到时的车马声。好像(“要欲”)听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声,正要出门去迎接,谁知这是一种错觉。可见诗人等待之急切。然而,从早一直等到晚(“晚钟鸣上苑”),外面下起了“疏雨”,友人带没有到来。于诗人终于明白了(了自,已经明白),友人不会来了。“临堂空复情”,是自己自作多情(空复情,自多情)。3、本诗通过一系列的细节描写,表达了盼望好友到来的期待之情,或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。有些诗歌深刻地反映了时代的心声,在分析文学形象时,一定用考虑到诗歌的时代色彩。如杜甫的《月夜》就有着鲜明的时代性。此诗写于天宝756年秋,此时杜甫落入安史叛军之手,身陷长安。题为《月夜》,当是诗人看到长安之月,因望月而思家念妻。诗中的“只独看”,写出妻子的孤独,写出妻子对丈夫的思念之情。当想到妻子忧心忡忡,夜深不寐之时,自然也不免伤心落泪。两地看月而各有泪痕,这就不能不激起结束这种痛苦生活的愿望。“何时倚虚幌,双照泪痕干?”“双照”而泪痕始干,“独看”而泪痕不干,显然是写出了离别之苦。但是,诗人借望月而抒情,所抒发的不是一般情况下的夫妻离别之情。这种离别之情是深深地打上那个动乱时代的烙印,因此在鉴赏这首诗所饱含的作者的思想感情时,不能仅仅停留在表达了作者的离别之苦,还用考虑到其社会意义,即“独看”的泪痕里浸透着天下离乱的悲哀,“双照”的希望表达着诗人对结束动乱的企盼。高考诗歌鉴赏题涉及作品形象的社会意义时,一般会提供注释给考生一定程度的帮助;如果不提供帮助,那一定是在高中毕业生知识背景之中的。所以,在做诗歌鉴赏题时,一定要联系所学过的作家、作品,做到举一反三。如陆游的〈十一月四日风雨大作(其二)〉是同学们比较熟悉的诗歌,其中有这样的注释:诗人写此诗时68岁。两年前“以嘲弄风月”罪名被弹劾罢官,归隐山阴(今绍兴)故居。根据此注释我们就能很轻松地解答下列问题:读诗,回答问题:梅花绝句陆游低空银一钩,糁野玉三尺。愁绝水边花,无人问消息。问题:你怎么认识诗中的梅花形象?结合前一首试管的注释不难得出答案:高洁寂寞无人问津是罢官而不得起用的作者自身的写照。三、  了解传统的审美习惯古典诗词中,一些客观事物被诗人们赋予了特定的含义,时间一长,这些客观事物就有了固定的含义,形成了特殊的文学意象。师生共同回忆、思考、总结:望月怀远        喜春悲秋流水思年        折柳送别见雁思归        闻蝉生凉傲雪开放的梅——意志坚强傲岸高洁虚心劲节的竹——不随流俗孤高刚劲凌冻不凋的松——坚毅刚强不畏艰难卓而不群的菊——超凡脱俗孤傲清纯诗人写诗,常用“寓情于景”、“即景生情”、“情景交融”之法,我们鉴赏诗歌,也应从景、情两方面去探寻体味。即透过诗人笔下具体可感的事物,探知诗人的内心和情绪。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。思考问题:1、写什么景?2、作者由眼前景想到了什么?3、作者用意何在?4、情和景有何关系?明确:1、前四句写洞庭湖汪洋壮阔、水天相接、气魄宏大之景。2、由洞庭湖浩渺之水,联想到两个话题:欲济无舟、坐观垂钓。3、(联系诗题)望洞庭湖是假,赠张丞相是真。表达了自己在清明之世,闲居则觉得羞耻,出仕而无人引荐,看到在位执政的人建功立业,只能徒然羡慕而已。4、洞庭湖水其实是盛唐气象的象征。表面上是触景生情,其实是借景抒情,表达自己的政治抱负。五、  课堂训练:(一)、赏析这首诗的艺术形象点绛唇         李清照蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。见有人来,袜刬金钗溜,和羞走。倚门回首,却把青梅嗅。(二)、阅读下面一首诗,回答下面问题海棠       苏轼东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。1.这首诗所写的海棠有什么样的特点?                                 2.作者运用了哪些修辞和艺术手法来描写海棠?表达了怎样的感情?三、阅读下面一首诗,回答下面问题题菊花      黄巢飒飒西风满园栽,蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝,报与桃花一处开。注:黄巢,唐末农民起义军领袖。青帝,司春之神。1.诗中塑造了菊花傲霜盛开,芳香幽幽的形象,其实,诗人要借菊花来象征_______________________________。2.诗歌的一二句写景,三四句言志,结合诗人的身份来看,该诗所言之志是______________________________________________________________。附课堂训练答案:(一)、这首词的上片给读者描绘出一个身躯娇小、额间鬓角挂着汗珠、轻衣透出香汗、刚下秋千的如花少女天真活泼的形象。下片写少女忽然发现有人来了,匆匆忙忙的连鞋子也顾不上穿,光着袜子,害羞的朝屋里就跑,头上的金钗也滑落了。这把深闺少女"服礼"的另一种心理和行动逼真地摹写出来了。但是,她害羞地跑到门边,却没有照常理立即躲到屋里去,而是"倚门回首,却把青梅嗅"。她嗅青梅,不是真的嗅,而是用以表现其若无其事来遮掩她的紧张。这形象生动逼真。(二)、1.答:海棠在东风夜色中泛着光彩,吐着芬芳,像一个睡美人,娇慵而柔媚。2运用拟人、借代(红妆代指女子)的修辞手法,实写海棠的色和香,虚写海棠的神态,   虚实结合。抒发了诗人的爱花惜花之情。(三)、1.唐朝末年劳苦大众。 2.打下天下,取得农民革命政权,一定要然劳苦大众不再受饥寒。 评论这张  转发至微博   转发至微博 阅读(204)|

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