问题导学,变学为思——《水能溶解一些物质》第一课时教学设计

【摘要】：正溶解这一概念对于四年级的学生来说是难点,学生往往会跟"融化""熔化"混淆起来。大多学生学习了本节课后,能列举生活中可溶解在水中的两三种物质,但无法掌握溶解的主要特征。究其原因是教师在教学过程中偏重知识的传授,忽视了学生知识建构的过程。本节课以建构主义认知理论为基础,将其分为两个课时,第一课时让学生亲历探究,观察盐、沙子、面粉在水中的不同现象,初步理解并归纳出溶解的特征;第二课时介绍过滤操作,对以上三种 【作者单位】： 龙华新区教育科学研究管理中心;
【关键词】： 第一课;导学;知识建构;过滤操作;能溶解;合作探究;群学;前概念;故事导入;河对岸;
【分类号】：G623.6
【正文快照】： 溶解这一概念对于四年级的学生来说是难点,学生往往会跟“融化”“熔化”混淆起来。大多学生学习了本节课后,能列举生活中可溶解在水中的两三种物质,但无法掌握溶解的主要特征。究其原因是教师在教学过程中偏重知识的传授,忽视了学生知识建构的过程。本节课以建构主义认知理论

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